Λογοθεραπεία Δράμα - Συμεωνίδου Ελισάβετ

Έρευνες δείχνουν ό,τι το 5-10% του παιδικού πληθυσμού εμφανίζει δυσκολίες στη διαχείριση του προφορικού και γραπτού λόγου (δυσκολία γλωσσικής ανάπτυξης) χωρίς την παράλληλη συνύπαρξη άλλων διαταραχών σε γνωστικά, νευρολογικά και αναπτυξιακά επίπεδα. Αυτή η δυσκολία της γλωσσικής ανάπτυξης είναι ευρέως γνωστή ως Ειδική Γλωσσική Διαταραχή / Specific Language Impairment (ΕΓΔ/ SLI ) και σημαίνει φτωχή ανάπτυξη του λεξιλογίου και απουσία ή έλλειψη συντακτικών και παραδειγματικών συντακτικών σχέσεων , όπως επίσης και γραμματικής μορφολογίας (Λιβανίου, 2004:150 ), (Α.Φ. Χρηστίδης – Γ. Βελούδης , 2001). Τα κύρια χαρακτηριστικά της Ειδικής Γλωσσικής Διαταραχής είναι: Δυσκολία στην κατανόηση των λέξεων και στη σωστή χρήση τους μέσα σε πρόταση (τόσο στο γραπτό όσο και στον προφορικό λόγο) Δυσκολία κατανόησης της γραμματικής Δυσκολία στη σωστή χρήση μερών του λόγου όπως άρθρα, μετοχές, επιρρήματα, προθέσεις Παραλείψεις συνδέσμων Φτωχό λεξιλόγιο, δυσανάλογο της ηλικίας του παιδιού κ

Οι στοματοπροσωπικές ασκήσεις γίνονται με σκοπό την αποκατάσταση κάποιας ατονίας/υπερτονίας ή δυσλειτουργίας του μυολειτουγικού τμήματος του προσώπου και των δομών που συμμετέχουν στην άρθρωση. Κάθε άσκηση στοχεύει σε μια συγκεκριμένη περιοχή και ενδυναμώνει ένα (ή και περισσότερα) τμήματα της στοματικής κοιλότητας και των μυών του προσώπου. Πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί σχετικά με το πώς και το πότε επιλέγουμε κάθε άσκηση ή υλικό που θα χρησιμοποιήσουμε, ενώ ακόμη απαιτείται καλή γνώση των χειρισμών που θα κάνουμε. Παρακάτω ακολουθούνε μερικές ενδυκτικές στοματοπροσωπικές ασκήσεις Σε κάθε περίπτωση συμβουλευτείτε τη/το λογοθεραπεύτρια/τή σας.                             Πηγή για εικόνες : http://ideasforspeechandlanguagetherapy.blogspot.gr/

Ο κάθε παίχτης έχει μια καρτέλα με φρούτα-λαχανικά ή με ζωάκια και 3 πούλια. Τοποθετούμε καθένα από τα πούλια μας σε μια από τις φωτογραφίες (κρυφά φυσικά!!!) και στη συνέχεια κάνουμε “επίθεση” στις εικόνες του αντιπάλου περιγάφοντας που θέλουμε να “χτυπήσουμε”.  “Τι χρώμα είναι, που το χρησιμοποιούμε, είναι μικρό ή μεγάλο, τι σχήμα έχει, τι ήχο κάνει, που ζει” και άλλες τέτοιες πλη ροφορίες είναι όσα θα χρεαστούμε για να κερδίσουμε!!! Έτσι ενισχύουμε: -Την προσοχή και την συγκέντρωση -Τον προφορικό λόγο (αντίληψη κ' έκφραση) -Την ικανότητα περιγραφής -Την εναλλαγή σειράς -Χρήση εννοιών (μεγέθη,χρώματα,υφές...) -Την μνήμη TIP: Για να βελτιώσετε την λεπτή κινητικότητα σχεδιάστε και κόψτε μόνοι σας τα δικά σας πούλια! Κατεβάστε-εκτυπώστε (ανάλογα τον αριθμό των παικτών)-παίξτε!

Εκτυπώσιμα φυλλάδια που βοηθάνε στην εκμάθηση του πολλαπλασιασμού. Ασκήσεις δομημένες για καλύτερη αντίληψη της πρα κτικής των μαθηματικών θεωριών.  

Οι Μαθησιακές Δυσκολίες είναι μια ομάδα διαταραχών που εμφανίζει ετερογένεια και τα αίτια της εντοπίζονται στον νευρολογικό τομέα. Ανήκοντας στο φάσμα των αναπτυξιακών διαταραχών, η πρώτη τους εμφάνιση γίνεται στην προσχολική ηλικία και κάποιες αρχικές ενδείξεις είναι η καθυστέρηση στην εμφάνιση της ομιλίας και στην ανάπτυξη του λόγου, στον κινητικό συντονισμό, την επαγωγική σκέψη, την κοινωνική α λληλεπίδραση και άλλους τομείς που απαιτούν την καταβολή προσπάθειας και συγκέντρωσης. Η έγκαιρη διάγνωση αποτελεί κομβικό σημείο στην αντιμετώπιση των Μαθησιακών Δυσκολιών. Και κάποιες μικρές λύσεις για το σπίτι: ○ Το συστηματικό, καθημερινό πρόγραμμα βοηθάει τα παιδιά να προγραμματίσουν την ενέργεια και τις πράξεις τους, ενώ η επιβράβευση τα ενθαρρύνει να συνεχίσουν να καταβάλουν τη μέγιστη δυνατή προσπάθεια. ○ Τα μικρά διαλείμματα ή η εναλλαγή δραστηριοτήτων αποτελεί τρόπο εκτόνωσης και βοηθά στην συγκέντρωση για την επίτευξη των στόχων του παιδιού. ○ Η πίεση δεν αποτελεί σε καμία περίπ

Η βιωματική μάθηση αποτελεί έναν εναλλακτικό τρόπο εκπαίδευσης που επεκτείνεται πέρα από τα θρανία, τα σχολικά βιβλία, τη μετωπική διδασκαλία και την απομνημόνευση της “ύλης” (Τριλίβα & Αναγνωστοπούλου, 2008). Στόχος της είναι να φέρει τον μαθητή σε άμεση επαφή με το αντικείμενο μάθησης, μέσα από την έρευνα, την εργασία πεδίου, την παρατήρηση, τις συνεντεύξεις, τα παιχνίδια ρόλων κ.α. (Δεδούλη, 20 02). Η βιωματική μέθοδος επιδιώκει την ενεργό συμμετοχή των παιδιών στη μάθηση θεωρώντας σημαντικές τις συναισθηματικές αντιδράσεις, τις ερωτήσεις και απορίες των μαθητών.Επιπλέον, τα παιδιά δουλεύουν σε ομάδες, επικοινωνούν τα βιώματά τους, επεξεργάζονται από κοινού τις αντιδράσεις τους, θέτουν τους δικούς τους στόχους, εκφράζονται και δημιουργούν.Τέλος, τα παιδιά μαθαίνουν να προβληματίζονται και να αναρωτιούνται για την εμπειρία τους και να αναπτύσσουν την ικανότητα για κριτικό αναστοχασμό. Η βιωματική μάθηση προτείνει και εφαρμόζει ορισμένες εξειδικευμένες τεχνικές, όπως: Παραγω

Η παραγωγή της φωνής είναι μια σύνθετη δράση όπου περιλαμβάνει πολλά όργανα και συστήματα του σώματος μας. Ξεκινώντας με τη χρήση του αναπνευστικού συστήματος ο οργανισμός μας χρησιμοποιεί τον εισπνεόμενo και εκπνεόμενο αέρα και τις αντανακλάσεις του στα φυσικά ηχεία του σώματός μας καθώς και τις φωνητικές χορδές και τους υπόλοιπους αρθρωτές (τα χείλη, τα δόντια, τα φατνί α, τον ουρανίσκος, την υπερώα, την σταφυλή, την γλώσσα, τη στοματική και τη ρινική κοιλότητα, τον λάρυγγας, τον φάρυγγας) , για την παραγωγή της φωνής και της ομιλίας. Ο αρχικός στόχος της φωνητικής θεραπείας είναι να μεγιστοποιήσουμε την φωνητική παραγωγή του ατόμου και να βελτιώσουμε την ποιότητα της φωνής, για τις κοινωνικές, εκπαιδευτικές και επαγγελματικές ανάγκες του. Το φωνητικό αποτέλεσμα θα πρέπει να είναι συνάρτηση ανατομικών λαρυγγικών αλλαγών, των γνωστικών λειτουργιών του ατόμου καθώς επίσης και της ψυχολογικής και ιατρικής κατάστασης του. Η λογοθεραπεία παρεμβαίνει με πολλούς τρόπους στους διάφορους

 Συνήθως μια έκπληξη είναι ευχάριστη!  Οι εκπλήξεις φτιάχτηκαν για να μας γεμίζουν με απροσδόκητη χαρά, και συχνά σηματοδοτούν κάτι σημαντικό, από ένα ευχάριστο γεγονός μέχρι την έκφραση κάποιου συναισθήματος, με απώτερο σκοπό να προσφέρουν στο άτομο που τις δέχεται μια ευφορία. Βέβαια δεν είναι λίγοι αυτοί στους οποίους δεν αρέσουν αυτού του είδους τα "αναπάντεχα", είναι αυτοί που θέλουν να ξέρουν τι να περιμένουν, όπως συχνά λένε οι ίδιοι.   Σε μια θεραπεία όμως δεν χωράνε εκπλήξεις (κανόνας Νο1 που σπάει και τα σπάει όταν σπάει!)  . Τα άτομα που παρακολουθούν συνεδρίες λογοθεραπείας πολύ συχνά χρειάζονται όλη την απαραίτητη βοήθεια και τις πιο κατάλληλες συνθήκες για να συγκεντρωθούν και να εκτελέσουν τις ασκήσεις και δραστηριότητες που τους έχουν ζητηθεί. Σαν θεραπευτές πρέπει να φροντίζουμε να προσφέρουμε όλη την ασφάλεια που μπορούμε οργανώνοντας την συνεδρία μας με τη γνωστή ατάκα "αρχή, μέση και τέλος."  Το να ξέρει το άτομο τι τον περιμένει, την σειρ